數(shù)字化教材開發(fā)過程中若干問題的解析

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• 2024-09-19

數(shù)字化教材應(yīng)該定義為對紙質(zhì)教材內(nèi)容進行數(shù)字化表征處理產(chǎn)生的新形態(tài)教材。

《光明日報》：職業(yè)教育專業(yè)再優(yōu)化

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• 2024-09-14

黨的二十屆三中全會《決定》提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。面向產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)，河南持續(xù)發(fā)力。

2024年度全國教書育人楷模王學利：為職業(yè)院校學生“量身定制”大思政課

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• 2024-09-12

高職作為一種類型教育，教育對象不同于普通教育，這就需要思政課教師因材施教，因事而化、因時而進、因勢而新，著力解決好給誰教，怎么教的問題。

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展下市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的推進路徑

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• 2024-09-10

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)是自上而下落實現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)藍圖，自下而上探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展地方經(jīng)驗的重要任務(wù)。

湯兆武：探索職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展新路徑

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• 2024-09-05

我們探索職業(yè)本科教育的新路徑，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的一次深刻反思、變革與重構(gòu)，更是對技術(shù)理性與教育本質(zhì)形而上思考的實踐回應(yīng)。