我國職業(yè)教育高質量發(fā)展的維度——基于我國省級政府“十四五”規(guī)劃的分析

• 轉載新聞
• 2023-07-05

總體上，對于省級政府而言，職業(yè)教育高質量發(fā)展主要圍繞宏觀社會發(fā)展、職業(yè)教育系統(tǒng)與職業(yè)院校三個方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

破局職教產(chǎn)業(yè)問題，看各省市如何支持高校建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院

• 轉載新聞
• 2023-07-04

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院作為“產(chǎn)教融合”的創(chuàng)新模式，通過引導高校面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學，培養(yǎng)出發(fā)展所需要的特色型技術人才。

以聯(lián)合體建設突破產(chǎn)教融合瓶頸

• 轉載新聞
• 2023-07-04

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設作為我國構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一項重要舉措，對于突破產(chǎn)教融合、校企合作瓶頸，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

學習情境鏈視域下虛擬仿真實訓基地建設策略

• 轉載新聞
• 2023-07-03

仿真實訓基地建設既包括真實物理環(huán)境，也包括模擬的、虛擬的仿真環(huán)境，即基于虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術營造的工作場景，建設過程更加需要關注二者的有機整合，在場地空間、設備設施及資源設計等方面融合運用。

高職“金課”的質量標準與建設路徑

• 轉載新聞
• 2023-07-03

筆者認為，高職“金課”在其建設過程中需要緊密聯(lián)系職業(yè)教育對技能型、應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的特點。高職“金課”之“金”在于學生課程學習之“深”及學業(yè)之“成”，即課堂教學要突出“以學生為中心”，體現(xiàn)學生的“深度學習”和課堂活動的“有效參與”，以促使教學目標的有效達成。