產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)然路徑

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• 2023-08-14

產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)凝聚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，形成人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、科研鏈深度融合的良性格局。

智能技術(shù)賦能職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的技術(shù)表征

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• 2023-08-11

智能化教學(xué)平臺(tái)是一種基于先進(jìn)智能技術(shù)開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。智能化教學(xué)平臺(tái)以信息化、數(shù)字化和智能化為核心特征，為職業(yè)教育課堂教學(xué)進(jìn)行全方位、多維度的智能化支持，以提高教學(xué)質(zhì)量。

徐國(guó)慶 | 論職業(yè)本科院校的技術(shù)學(xué)科建設(shè)

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• 2023-08-10

職業(yè)本科院校的技術(shù)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的提出，源于對(duì)以下問(wèn)題的理解：什么是職業(yè)本科教育？它的屬性是什么？它的特征是什么？我們?cè)趺慈マk好職業(yè)本科教育？職業(yè)本科院校建設(shè)應(yīng)該怎么做？

曹毓民：職業(yè)教育文化育人的四個(gè)著力點(diǎn)

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• 2023-08-09

黨的二十大報(bào)告提出要“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。強(qiáng)化“兩個(gè)結(jié)合”背景下的職業(yè)教育文化育人，是職業(yè)院校進(jìn)一步把握時(shí)代要求，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德技并修高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必然要求。做好這一工作，職業(yè)院校應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果“后時(shí)代”建設(shè)的改革路徑

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• 2023-08-09

職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的“后時(shí)代”建設(shè)應(yīng)注重職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，遵循職業(yè)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新化發(fā)展道路的源頭指向，立足于長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向。這就要求各院校、機(jī)構(gòu)及部門將職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的“后時(shí)代”建設(shè)擺在與成果獎(jiǎng)的培育同等重要的位置上。