職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)路徑

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• 2023-09-19

職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是在數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)字化升級(jí)的基礎(chǔ)上，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)方式，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建一種全新的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合體建設(shè)的實(shí)踐取向

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• 2023-09-18

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出了“探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”三項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。由此可以確認(rèn)，當(dāng)下乃至今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)產(chǎn)教融合體培育與建設(shè)呈現(xiàn)出以下三個(gè)層面的實(shí)踐取向。

深化“四個(gè)治理” 提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力

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• 2023-09-15

關(guān)鍵辦學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，沒(méi)有關(guān)鍵辦學(xué)能力的提升就沒(méi)有職業(yè)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。在新的發(fā)展階段，職業(yè)學(xué)校亟須以深化專業(yè)集群、產(chǎn)教融合、人才發(fā)展、現(xiàn)代質(zhì)量“四個(gè)治理”為抓手，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵辦學(xué)能力的系統(tǒng)提升。

精準(zhǔn)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施

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• 2023-09-14

落實(shí)“精準(zhǔn)”要求，推動(dòng)課程思政的高效建設(shè)，就要基于課程思政實(shí)施的邏輯，形成精準(zhǔn)閉環(huán)：精準(zhǔn)研判—精準(zhǔn)設(shè)計(jì)—精準(zhǔn)實(shí)施—精準(zhǔn)評(píng)價(jià)及反思改進(jìn)。

教師教育改革創(chuàng)新的國(guó)際趨向

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• 2023-09-13

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，而強(qiáng)師需要科學(xué)有效、貫通銜接的教師教育作保障。改革教師教育中存在的突出問(wèn)題，構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色教師教育體系，有助于有效應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、人工智能等對(duì)教師教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。