近日，有媒體援引福建省教育廳印發(fā)的《關(guān)于做好職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃編制工作的通知》稱(chēng)，福建將對(duì)高職院校所設(shè)專(zhuān)業(yè)啟用末位淘汰制，“連續(xù)兩年初次畢業(yè)去向落實(shí)率處于末位10%的專(zhuān)業(yè)調(diào)減或停止招生”。

該通知明確提出，力爭(zhēng)到2026年，每年優(yōu)化調(diào)整職業(yè)院校10%左右專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的專(zhuān)業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。要求各高職院校應(yīng)優(yōu)先重點(diǎn)考慮增設(shè)本省產(chǎn)業(yè)新體系和“四大經(jīng)濟(jì)”（數(shù)字經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、文旅經(jīng)濟(jì)）相關(guān)專(zhuān)業(yè)，服務(wù)民生急需，積極增設(shè)家政、養(yǎng)老等社會(huì)需求強(qiáng)、人才缺口大的專(zhuān)業(yè)。

早在2011年，我國(guó)就出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，要求就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專(zhuān)業(yè)，需調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。自2021屆畢業(yè)生起，教育部將“就業(yè)率”改為“畢業(yè)去向落實(shí)率”，其計(jì)算包含了畢業(yè)生的協(xié)議和合同就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率、靈活就業(yè)率和升學(xué)率。因此說(shuō)，根據(jù)畢業(yè)去向落實(shí)情況決定專(zhuān)業(yè)生死，并不算是什么新規(guī)定。福建省教育部門(mén)則基于此，進(jìn)一步建立畢業(yè)去向落實(shí)率末位淘汰制——即便這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)去向落實(shí)率超過(guò)60%，但如果排在倒數(shù)10%，也將面臨減招甚至停招。此舉無(wú)疑將會(huì)增加高職院校教育管理的壓力與動(dòng)力。

用畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率決定專(zhuān)業(yè)生死，一直存在爭(zhēng)議。有觀點(diǎn)指出，不同高校的辦學(xué)定位不同，不能用單一的畢業(yè)去向落實(shí)率指標(biāo)評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量。還有聲音認(rèn)為，把畢業(yè)去向落實(shí)情況與專(zhuān)業(yè)生死掛鉤，有可能催生弄虛作假。怕就怕，最后不僅畢業(yè)去向落實(shí)情況失真，就業(yè)乃至專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題也被掩蓋了。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，將畢業(yè)去向落實(shí)率作為評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是合適的。因?yàn)楦呗氃盒５霓k學(xué)定位就是進(jìn)行職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)。高職院校調(diào)整專(zhuān)業(yè)，自然也應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況來(lái)進(jìn)行，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的社會(huì)需求情況，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式。而對(duì)于基于畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)“末位淘汰”，則不妨多一些審慎。

除了真實(shí)性的問(wèn)題外，另一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是，一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生最初的去向落實(shí)情況，與其畢業(yè)半年、一年以及更長(zhǎng)時(shí)期后的就業(yè)情況存在不小的差異。如果只關(guān)注學(xué)生初次畢業(yè)的去向落實(shí)情況，并將其作為“末位淘汰”的依據(jù)，勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)學(xué)校更多關(guān)注畢業(yè)那個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的就業(yè)情況。而這種關(guān)注，也將在一定程度上影響對(duì)學(xué)生的培育方案。

這當(dāng)然不是說(shuō)畢業(yè)初期的去向落實(shí)不重要，而是意在指出，學(xué)生畢業(yè)后的中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展同樣值得投以關(guān)注。了解雇主對(duì)畢業(yè)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校推進(jìn)辦學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)調(diào)整，同樣具有重要意義。此外，在高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整過(guò)程中，還需注重落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，允許學(xué)校充分結(jié)合本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件來(lái)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，由此更好促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高，辦出專(zhuān)業(yè)特色。

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)。

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